Сценарии мероприятий
БЕССМЕРТЕН ПОДВИГ СТАЛИНГРАДА
«Бессмертен подвиг СТАЛИНГРАДА ....»
литературно-музыкальная композиция для детей с задержкой
психического развития подготовительной группы
Программное содержание:
Воспитывать любовь к родному городу.
Развивать речь, память, внимание, воображение.
Закрепить навыки чтения выразительной речи.
Развивать у детей пластичность, координацию движений, чувство ритма. Создать радостное, торжественное, праздничное настроение.
Предварительная работа:
- беседы с детьми о родном городе,
- чтение художественной литературы на военную тематику,
- рассматривание картин, посвященных Сталинградской битве,
- возложение цветов к памятнику, погибшим солдатам во время Сталинградской битвы на площади Свободы.
- разучивание с детьми стихов и пословиц, объяснение их смысла.
- разучивание с детьми «Военного марша», танцевальной фантазии.
- разучивание песни «О Волгограде»
- подготовка выставки рисунков «Мир, в котором ты живешь».
Демонстрационный материал: телеряд фотографий с разными видами мирного Волгограда, военные действия, салют.
Техническое оснащение: музыкальный центр и аудиокассеты, телевизор, DVD – проигрыватель, проектор.
Методы и приемы:
- наглядный: показ фотографий по телевизору.
- словесный: чтение стихов, пословицы, словесные минизарисовки.
- практический: слушание музыки, исполнение танца, марша.
Группа празднично украшена.
Дети и родители рассаживаются на стулья.
Под торжественную музыку выходит ведущий (учитель-логопед).
Ведущий: - Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы отметить замечательную дату – 65 лет Победы под Сталинградом
и почтить память погибших солдат, защитивших наш родной город, ставший городом – героем Волгоград!
- Прошу всех встать и минутой молчания почтить память защитников Отечества! Вечная им Слава! Вечная им память!
(звучит фонограмма метронома)
- МИНУТА МОЛЧАНИЯ- (15 сек)
Ведущий: - Прошу садиться!
(Звучит музыка и на экране телевизора проходит телеряд видов города Волгограда)
Ведущий: (на фоне телеряда) – Царицын – Сталинград – Волгоград –
все это наш любимый город с широкими и прямыми, как стрела, улицами, сверкающими на солнце фонтанами, с корпусами заводов – гигантов, с многочисленными памятниками из бронзы и камня. Город – герой, город – труженик.
Ребенок: - Окончились дни испытаний суровых
Над Волгой, великою русской рекой.
Из гордых руин поднимается снова,
Но трижды прекраснее, город – герой!
Ребенок: - Стоит над рекой исполин величавый,
На поле победы, как воин стоит.
Восходит над ним богатырская слава
И русская песня над Волгой звенит.
Дети исполняют песню В. Семенова на слова В. Костина
«Песня о Волгограде».
(на фоне телеряда военных дней)
Ведущий: - Мирно и счастливо жили труженики города, пока не пришла война. Фашистские захватчики были очень сильны и в начале войны наши войска отступали. И в июле 1942 года фашистские солдаты подошли к Сталинграду. Началась кровопролитная Сталинградская битва, которая продолжалась 200 дней и ночей. Советские воины героически сражались за каждую улицу, за каждый дом.
Гаснет свет.
Дети исполняют танцевальную фантазию на музыку из к/ф «Офицеры».
Луч света направляется на танцующих.
Ведущий: - В этих боях советские солдаты выстояли и победили. Сталинградская битва закончилась полным разгромом фашистских войск. Городу Сталинграду, сейчас это Волгоград, присвоено почетное звание города – героя!
На экране телевизора «Салют Победы!»
Ребенок: - И пусть люди мира видят:
Мы помним и любим погибших!
И пусть люди мира знают:
Ребенок: - Вечный огонь Волгограда
Не может померкнуть, пока
Живет на земле волгоградской
Хотя бы один мальчишка!
Мальчики исполняют «Военный марш» на муз. Свиридова «Военный марш»,
в конце марша произносятся пословицы.
Дети: 1 – В армии быть - народу служить,
2 – Русский боец – всем образец,
3 – Если армия сильна – непобедима и страна,
4 – Знает свет – тверже русских нет,
5 – Сражайся смело за правое дело,
6 – Не страшна врагов туча, если армия могуча.
Ведущий: - За заслуги перед Отечеством, за мужество, проявленное в боях с фашистами, все солдаты были награждены медалями и орденами, но кто-то получил их посмертно.
Ребенок: - Вы берегите ордена!
Ведь здесь когда-то шла война,
Горело сердце Сталинграда
И тот огонь еще не стих.
Храните ж мальчики награды,
Ушедших стариков своих.
Ребенок: - Вы берегите ордена!
А то опять придет война.
Пусть больше здесь не будет войн
И не пойдут солдаты в бой.
Пусть бьется сердце Волгограда
Храните ж мальчики награды.
Ведущий: - Давайте все дружно крикнем «Слава!»
Все: - «Слава!»
Ведущий: - «Солдатам России - слава»
Все: - «Слава!»
Ведущий: - Пусть будет мир на свете.
Пускай счастливыми растут
Все дети на планете.
Под песню «Пусть всегда будет солнце» дети и родители рассматривают рисунки «Мир, в котором ты живешь».
НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК 2008 Г. «Щ Е Л К У Н Ч И К»
Снегурочка
Дед Мороз
Мышильда
Мышь-слуга 1
Мышь-слуга 2
Фея Драже
Щелкунчик
Маша
Николай
Крестный
Дети забегают в зал под музыку и становятся вокруг елки.
Выходит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, гости дорогие!
Как рада я, что в праздник новогодний
Вы все пришли в прекрасный этот зал!
И мы сейчас начнем волшебный бал!
1-ый ребенок: К нам целый год на праздник собиралась
Зеленая красавица лесов.
Потом тихонько в этом зале наряжалась,
И вот теперь наряд ее готов.
2-ой ребенок: Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новым Годом,
С Новым Счастьем поздравляют,
А мы на празднике у елочки споем.
Песня
3-ий ребенок: На празднике мы от души потанцуем,
Любимые песни споем,
А с Дедом Морозом чуть-чуть поколдуем
И в сказку его попадем.
Снегурочка: Что-то я начинаю волноваться! Уже и гости все собрались, и бал начался, а хозяина бала, Дедушки Мороза, все нет. Давайте его позовем.
Дети со Снегурочкой зовут Деда Мороза. Под музыку входит Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, гости мои дорогие!
По горам, по лесам
Шел я долго в гости к вам
С зимними дарами,
С вьюгами, снегами,
С лыжами, салазками,
С песнями и плясками,
Чтобы здесь под Новый Год
Встать под елкой в хоровод.
Хоровод
Дети садятся на стульчики.
Дед Мороз: Вам на праздник Дед Мороз
Кукол заводных принес.
Все заморские, чудные,
Ну а пляшут, как живые.
«Танец заводных кукол»
Дед Мороз: Ну, как, ребятки, хороши куклы? А тебе, внученька, понравился мой подарок?
Снегурочка: Спасибо, дедушка, только в куклы я уже не играю. А у меня тоже есть подарок. Я приглашаю вас в сказку, которая произошла в Новогоднюю ночь.
СКАЗКА
Снегурочка: Все это началось в чудесный Новогодний вечер, когда во всех домах города шли веселые праздничные приготовления. Уже совсем стемнело, и опустели улицы, только снег пушистый и мягкий продолжал падать на землю.
«Танец снежинок»
Снегурочка: В одном из домов в гости к маленьким Маше и Николаю пришел их крестный с подарками.
Выходят Маша, Николай и крестный.
Маша: Милый крестный, какие игрушки смастерил ты на этот раз?
Крестный: Все в свое время, милая Машенька. (Достает из коробки Щелкунчика). Этот человечек будет усердно трудиться для всех вас. Его дело разгрызать орехи.
Маша: Это Щелкунчик! (Берет его в руки).
Николай: Ну и потешный уродец этот Щелкунчик! Дай мне его! Я дам ему самый твердый орех. Ну же, разгрызай!
Снегурочка: Вдруг раздался треск – три зуба вылетели у Щелкунчика изо рта.
Маша: Что ты наделал? Ты сломал ему зубы! (Берет Щелкунчика, плачет).
Крестный: Не плачь, Маша. Сейчас мы его вылечим. (Берет Щелкунчика). Вот и все готово! (Отдает куклу Маше).
Маша заворачивает его в платок, баюкает и кладет в кроватку под елкой. Крестный и Николай уходят. Маша садится на стульчик в сторонке.
Снегурочка: Полночь! Гости давно разошлись, а Машеньке не спится. Но что это? Отовсюду послышалось странное хихиканье и писк.
Под музыку выходит Мышильда с двумя мышами.
Мышильда: Это что за веселье? Какой Новый Год? Они что забыли, что в замке живет Мышильда? Я – Королева мышей, и здесь все должно быть по воле моей! Танцуйте верные слуги веселите королеву свою!
Мышильда садится на стул. Слуги танцуют танец.
Мышильда (увидела Машеньку): А это кто? Схватить ее!
Слуги хватают Машу и обвязывают ее лентой.
Маша: Помогите! Помогите!
Из-за елки выходит Щелкунчик.
Щелкунчик: Не бойтесь, Машенька, я спасу вас! Мышильда, сейчас же отпусти девочку.
Мышильда: И не подумаю! Ну, кто ты такой? Несчастная деревянная кукла! Твое дело – раскалывать орехи – щелк, щелк, щелк…
Мышильда и слуги-мыши смеются. Щелкунчик саблей колет Мышильду.
Мышильда: Ой-ой-ой! Ну ладно, если ты отгадаешь мои загадки, то отпущу девчонку.
Загадки
Мышильда: Эх, справились с моими загадками. А я все равно не отпущу.
Щелкунчик: Ты же обещала!
Мышильда: А я передумала. Вот так!
Щелкунчик: Ах, так! Ну, держись, Мышильда!
Солдаты мои, выходите скорей!
Разгоним по норам противных мышей!
Сражение Щелкунчика и Мышыльды.
Мышильда убегает. Щелкунчик выходит без маски из-за елки. Освобождает Машеньку от веревки и сажает ее на стул.
Щелкунчик: Мышильда бежала, возврата ей нет.
Теперь я открою для вас свой секрет!
Развеялись чары маски моей,
И снова я принц Королевства сластей.
Нас ждут во дворце на большой маскарад!
А вот и Фея Драже.
Выходит Фея Драже.
Фея Драже: Я рада приветствовать милых гостей
В королевстве чудес, королевстве сластей!
Здесь ждут вас волшебные превращенья,
И каждый по вкусу найдет угощенье.
А теперь, гости дорогие, я познакомлю вас с жителями королевства.
Скорее выходи, гостей встречай,
Ароматный золотистый чай.
«Китайский танец»
Щелкунчик: А теперь, любезные друзья,
Гордость вам свою представлю я.
Это черный кофе – Дар Востока
Прибыл из Аравии далекой.
«Арабский танец»
Фея Драже: В королевстве добра не счесть,
Что не пожелаете – все есть!
Например, есть шоколад – испанец,
Посмотрите на его прекрасный танец.
«Испанский танец»
Дед Мороз: Да, признаюсь я, везде бывал,
А такого чуда не встречал!
Засмотрелся, так залюбовался,
Что немного даже растерялся.
Стихотворения о Дедушке Морозе.
Дед Мороз: А обо мне вы песню знаете?
Песня о Дедушке Морозе.
Дед Мороз: С вами радостно мне петь и танцевать;
А теперь давайте все играть!
Игра с Дедушкой Морозом.
Дед Мороз: А сейчас, зефиры, мармеладки,
Карамельки, леденцы и шоколадки,
Угощу подарками другими,
Снежными, морозными – моими.
Ну-ка, где волшебный мой мешок?
Появляется мешок. Дед Мороз открывает мешок, а там мышь-слуга сидит конфеты ест.
Дед Мороз (удивленно): А где подарки?
Мышь-слуга (икая и показывая на живот): Здесь!
Дед Мороз: Ну-ка кыш отсюда, а то кошку позову!
Мышь-слуга (испуганно): Не надо, не надо! (И вперевалочку уходит, унося с собой мешок).
Дед Мороз: Ай-ай-ай! Вот напасть! Эти вредные мыши!
Снегурочка: Не переживай, Дедушка Мороз! У тебя ведь остался еще волшебный фонарь.
Дед Мороз: Ты права, внученька!
Игра со светом. Из-под елки Дед Мороз достает фонарь. Свет загорается. Под музыку Дед Мороз, Снегурочка, Щелкунчик, Фея Драже раздают подарки.
Дед Мороз: А теперь пришла пора – прощайте,
Да смотрите, вы меня не забывайте,
Будущей зимой опять встречайте.
Снегурочка, Дед Мороз и все герои уходят.
С НОВЫМ ГОДОМ!
23 ФЕВРАЛЯ. СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
МОУ Д \ С № 307 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 307 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА Г. ВОЛГОГРАДА.
АДРЕС: 400082, Г. ВОЛГОГРАД, УЛ. 50 ЛЕТ ОКТЯБРЯ, 21
ТЕЛ \ ФАКС: (8442) 62-38-77, 62-38-98
ИНН 344801001
Р \ СЧЁТ 03763020630
БИК 041806001
Ушакова О.В.
2011г.
Сценарий праздника
сценарий к празднику 23 февраля - День защитников Отечества Предлагаю использовать в приготовлениях к мужскому празднику вот такой весёленький сценарий.
Необходимое оборудование: бутафорская швабра, 2 стойки, по 2 комплекта — пальто, шапка, мяч, мясорубка, строительный набор, схемы; 2 шнура, на одном конце которого прикреплена палочка. В одинаковых тарелках насыпано: аскорбиновая кислота, мука, соль, сода, сахарная пудра, крахмал. Магнитофон. Напиток “Витаминный” в стаканчиках по количеству участников.
Начало праздника: дети с папами под марш заходят в зал. Мамы аплодисментами приветствуют их. Команды синих и красных звезд садятся напротив друг друга.
Ведущий — воспитатель:
Скоро наша страна будет отмечать замечательный праздник “День защитников Отечества”. Это праздник наших пап, дедушек и мальчиков. Ведь они защитники нашей Родины. А защитники должны быть сильными, смелыми, умными. Смелыми – чтоб не испугаться врага, сильными – чтобы победить его, а умными — чтобы правильно обращаться с оружием.
Праздник начинается песней – поют дети: “Наша Родина сильна”
Ведущий: наши ребята хотят поздравить своих пап с праздником.
Выходят девочки и рассказывают стихотворение:
Нежно тебя обнимаю за шею
Счастье твоею дочкой родиться!
Я сделаю больше, чем даже умею,
Лишь бы ты только мог мною гордиться!
Дети дарят папам подарки.
Ведущий:
Сегодня мы проведем с вами “Рыцарский турнир”, где вам предстоит стать лётчиками, кавалеристами, снайперами. Эти воины всегда отличались смелостью, ловкостью, находчивостью, выдержкой. А помогут нам в этом наши папы, дедушки, ведь они уже служили в армии и знают всё о солдатской службе. В наших учениях примут участие две команды: синие звезды и красные звезды. А оценивать наших участников будет компетентное жюри (представить). Слово жюри с пожеланиями участникам.
1 Конкурс “Смотр песни и строя” (команды поют песню “Катюша” 1 куплет, песню “Идет солдат по городу” 1куплет. В конкурсе оцениваются умение маршировать, идти ровным строем в две колонны и громкое, дружное исполнение песни (номер и песню выбрать жеребьевкой)
Ребята:
Широкие крылья на солнце горят
Летит эскадрилья – воздушный отряд
Круги, повороты и снова круги
Летят самолёты один за одним.
Ведущий:
Выходите в круг скорей
Летчики- пилоты
Мы посмотрим, как летают ваши самолеты.
2 конкурс: “Летчики” (игра-эстафета “Чья эскадрилья быстрее построится?”)
Ребенок:
Есть у нас танкисты
Есть и моряки
Есть кавалеристы
Кони их легки
3 конкурс: “Кавалеристы” (папа стоит на четвереньках, ребенок сидит верхом, объезжают стойку)
Ребенок:
Наш капитан, прищурив глаз
Глядит в свою трубу
И если даст он нам приказ
Откроем мы пальбу
Мы наши воды сторожим
И не дадим врагам
Подкрасться в сумерках к родным советским берегам
Ведущий:
Моряки народ веселый
Хорошо живут
И в свободные минуты
Пляшут и поют
4 конкурс: “Моряки” (Игра – танец “На палубе”: все участники танцуют под песню “Морячка”. Водящий имитирует мытье палубы бутафорской шваброй. На конец музыки играющие встают в пары, оставшийся без пары становится водящим.
Ребенок:
Рано утром я проснусь
На зарядку становлюсь
Приседаю и скачу
Пехотинцам стать хочу
5 конкурс: “Пехотинцы” (Двигаются до стойки: папа идет большими шагами, ребенок змейкой пролезает между ног папы, обратно бегом)
Ребенок: пролезает между ног папы, обратно бегом)
Ребенок:
В темных лесах и у горных высот
Службу свою пограничник несёт
Знает солдат каждый камень в реке
Наша граница на крепком замке.
Музыкальная пауза: танец “Макарена”.
Слово жюри (подведение итогов).
Ведущий: А сейчас наш конкурс пройдет под лозунгом “Настоящий мужчина”. А какими настоящими мужчинами видят дети своих пап, мы сейчас узнаем (рассказы детей, папы узнают себя. Далее мини-конкурсы проводятся в парах, участники выбираются командами).
1 мини-конкурс: “Папа-хозяин”
(Папа бежит, будит ребенка, одевает пальто, шапку и вдвоем они бегут в детский сад)
2 мини-конкурс: “Настоящий мужчина должен быть сильным”
(Папа сажает ребенка на плечи и приседает вместе с ним)
3 мини-конкурс: “Настоящий мужчина должен уметь готовить.
(В одинаковых тарелках насыпано: аскорбиновая кислота, мука, соль, сода, сахарная пудра, крахмал. Задание: узнать на вкус и назвать правильно)
4 мини-конкурс: “Настоящий мужчина должен быть ловким”
(Правило: кто быстрей до середины закрутит шнур вокруг себя. Взрослый с помощью рук, ребенок – кружением вокруг себя)
5 мини-конкурс: “Настоящий мужчина должен уметь играть в футбол”
(Папа с ребенком, ноги связаны, должны забить гол, на воротах мама-со стороны соперников)
6 мини-конкурс: “У настоящего мужчины должны быть умелые руки”
(Папа собирает мясорубку, ребенок закручивает гайки)
7 мини-конкурс: “Что должен сделать настоящий мужчина в своей жизни?”(Посадить дерево, построить дом, вырастить ребенка — “Построй дом”: по схеме строят дом из строителя)
Угощение напитком “Витаминный” всех участников.
Слово жюри. Круг почета победителей.
Ведущий: А завершим мы наш праздник частушками о папе (по выбору педагога). литература1.http://luntiki.ru/blog/prazdnik/521.html 2. http://www.det-sad.com/23fevralia_v_detskom_sadu_ili_den_pap 3. http://www.rulez-t.info/foto_pics/11257-otkrytki-k-23-fevralya-90-shtuk.htm
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ "МУХА-ЦОКОТУХА"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 307 Красноармейского района г.Волгограда
МУХА-ЦОКОТУХА
сценарий музыкального спектакля
по мотивам сказки К. Чуковского
Составители: музыкальный руководитель
Айвазян К. А. Горбачёва И. В.
Волгоград - 2011
МУХА-ЦОКОТУХА
сценарий музыкального спектакля
по мотивам сказки К. Чуковского
Цели : Приобщить детей к культуре чтения детской художественной литературы. Развивать образную сторону речи детей. Учить различать и передавать настроение, эмоциональные состояния персонажей.
• Задачи: углубленно изучить сказку К И Чуковского « Муха - Цокотуха»
• развивать монологическую речь детей;
• развивать наблюдательность, творческую фантазию и воображение, внимание и память, ассоциативное мышление, чувство ритма;
• раскрыть и развивать голосовые возможности каждого ребенка;
• формировать партнерские отношения в группе, учить общению друг с другом, взаимному уважению, взаимопониманию;
• развивать эмоциональную сферу личности дошкольника.
• развивать умения донести свои ощущения до слушателя и зрителя.
Оборудование: Фортепиано, музыкальный центр, 2 стола, 10 стульев, костюмы к спектаклю, деревянные ложки, самовар, гжелевая, хохломская посуда.
Действующие лица: взрослые :Скоморохи, дети: Муха, Пчёлы, Бабочки, Божия коровка, Паук, Комар
Звучат фанфары. Входят скоморохи .
ПЕРВОЕ ДЕЙСТВИЕ
Скоморох 1-й: Здравствуйте, гости дорогие!
Приготовьте, гости, ушки!
Приготовьтесь, гости, слушать!
Входит сказка в светлый дом
И расскажет обо всем.
В зал вбегают Скоморох 2-й и насекомые с весёлым танцем.
Муха: Ах какой чудесный день
Встать с постели мне не лень
Приглашу я в бом гостей,
Угощу их повкусней.
Схожу - ка я на базар
И куплю большой самовар.
Чай для гостей заварю
И пампушки с вареньем куплю
Ну, не буду терять ни минутки,
Ждут меня на базаре покупки.
Солнце свети, так прекрасно,
На душе светло и ясно.
По тропинке я пойду,
Песню радостно спою
На обед я свой воскресный
Соберу букет чудесный.
Буду ждать гостей своих,
Стол накрою я для них
(Останавливается, видит монетку)
Ах, сотрите, там что-то лежит
И на солнышке ярко блестит.
Пойду поближе, посмотрю внимательно
Это же монетка! Ах как замечательно!
Я слышу ярмарки весёлой голоса,
Скоморохи там творят любимые чудеса.
Входят скоморохи.
Скоморох 1- й: Ой, честной народ
Собирайся, снаряжайся!
Вас весёлая ярмарка ждёт!
Приходите, на товар поглядите!
Скоморох 2-й: Эй, честной народ, подходи
На товар погляди!
Напекли мы калачи
Как огонь горячи.
Кренделя и булочки,
Звонкие свистульки
А ещё есть птички,
Птички- невелички!
Выбирай товар любой,
Налетай скорей гурьбой
Скоморох 1-й: Ближе, ближе подходите
Да глаза свои протрите.
Мы- весёлые потешники -
Скоморохи да насмешники.
Скоморох 2-й : Зазываем вас на весёлый базар,
Здесь на каждом прилавке затейный товар.
Муха: ( подходит к прилавку)
Ну и ярмарка богатая,
Полны - полна сластей.
Как бы мне не потеряться
И купить всё для гостей
Стол большой хочу накрыть я,
Где посуду мне искать?
Вижу чашки, вижу блюдца,
Где же ложки? Не видать!
Скоморох 1-й: Наши ложки знает целый мир,
Наши ложки- самый лучший сувенир!
Хохломские, псковские,
Тульские, загорские,
Вятские, смоленские-
Ложки деревенские.
Песня « Ложки деревенские»
Скоморох 2-й: Мы можем гжель вам предложить,
Посуду для души купить.
Снежно- белая посуда,
Расскажи - ка, ты откуда?
К нам на ярмарку пришла
И цветами расцвела.
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.
Ах - это гжельская посуда,
Посмотрите, что за чудо!
Танец «Гжелевой посуды»
Муха: Самовары хороши, расписные от души
Там травка вьется, там цветы,
Чудесной, дивной красоты.
Танец «Самовары» (Занавес закрывается)
ВТОРОЕ ДЕЙСТВИЕ
Скоморох 1- й: Усачи - трубачи!!
Громче трубы трубите
И на праздник гостей зовите.
А вы, тараканы!
Бейте громче в барабаны!
Музыку весёлую на весь свет включай,
Муха- Цокотуха всех зовёт на чай!
(Звучит фанфарная музыка)
Скоморох 2-й: Пусть наше приглашенье
Долетит до всех,
Ждёт вас радость, угощенье
И весёлый смех!
( занавесь открывается, муха стоит по средине зала)
Звучит фонограмма старинного бального танца "Полонез", входят Пчела и Блошки.
ПЧЕЛА: Здравствуй, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Я со всех родных лугов
Принесла тебе цветов.
Я соседка - Пчела,
Еще меду принесла!
Ах, какой он чистый,
Сладкий и душистый!
(передает Мухе букет цветов и банку с медом)
1-Божья коровка: Ты прими от нас сапожки!
2- Божья коровка : А Сапожки не простые,
В них застежки золотые!
(передают Мухе по сапожку)
Муха: Спасибо, мои дорогие! Садитесь за стол, самовар готов! Садитесь вот тут, скоро гости придут.
Звучит фонограмма музыки Грибоедова "Вальс"прилетают бабочки
Бабочка : Мы Бабочки-шалуньи,
Веселые летуньи.
Летаем по полям,
По рощам и лугам.
Бабочки (хором): Поздравляем! Поздравляем!
Счастья, радости желаем!
Вареньем цветочным тебя угощаем!
(передают Мухе варенье)
Муха: Ах, прошу вас, дорогие гости,
Не стесняйтесь!
Поудобнее рассаживайтесь,
Угощайтесь!
Скоморох 1-й: Тут и сливки, и конфеты.
И чего тут только нету!
Мармеладки, шоколадки,
И орехи, и помадки!
Пряник мятный, ароматный,
Удивительно приятный!
Трубки с кремом, пирожки
И очень вкусные сырки!
Букашки: ( хором) Нас муха в гости пригласила
И никого не позабыла.
Музыканты, поскорей
Заиграйте веселей!
Гости выходят из-за стола, становятся вокруг Мухи-Цокотухи. Исполняется хоровод "Каравай»
Третье действие
Звучит грозная музыка. Входит Паук и тянет на верёвке муху на середину зала.
Скоморох 1-й: Что случилось? Что случилось?
Всё вокруг переменилось.
Злой Паук на праздник пришёл
И бедную Муху паутиной оплёл.
Муха криком кричит, надрывается,
А злодей - то молчит, ухмыляется.
Паук: Меня к чаю не позвали,
Самовар не показали.
Я вам это не прощу,
Тебя, Муха, утащу!
МУХА:Дорогие гости, помогите,
От Паука- злодея защитите.
Мы так дружно с вами веселились,
Почему же от меня вы отступились?
Скоморох 2-й: Но все гости испугалися
И по всем углам разбежалися.
Букашки: Мы боимся с Пауком сражаться
Лучше нам под лавкой отлежаться.
Скоморох 1-й: А бедная Муха с Пауком сражалася
И кричит, и кричит, надрывается.
Паук опутывает Муху верёвкой
Что же делать? Как же быть?
Муху как освободить?
Слышу, кажется, летит Комарик удалой,
По виду боевой.
Паука он победит,
Муху бедную освободит.( под марш заходит Комар)
Комар: Я - Комар, да я - храбрец,
Удалой я молодец!
Где Паук, да где злодей?
Не боюсь его когтей!
( сцена сражение с Пауком Комар побеждает, Паук уползает)
Комар: Я злодея зарубил,
Я тебя освободил,
И теперь, душа - девица!
На тебе хочу жениться!
Все букашки: Вместе - Слава, слава комару- победителю! (Муха целует Комара)
Комар: Эй, сороконожки
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!
Нашу свадьбу играть! ( Букашки одевают мухе фоту)
Все букашки: тили - тили - тилибом, пляшет Муха с Комором
Скоморох 2-й: Тара - тарара -тара,
Заплясала мошкара
Веселится народ
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого Комара.
Все вместе букашки: Будет, будет мошкара
Веселиться до утра
Финальный общий танец.
Использованная литература:
Роот З.Я. , Зарецкая Н.В. Праздники в детском саду/З.Я. Роот, Н.В. Зарецкая.- Айрис-Пресс, 2008.- 256с.: ил. (Внимание: дети!/ Праздники в дет.саду)
http://www.solnet.ee/holidays/s7_95.html
http://kidportal.ru/detskie-skazki/950389.html
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ ГРУПП КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ: ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ ГРУПП КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Программа семинара:
ТУР. Игра «Вопрос-ответ»
2 ТУР. «Создай свой имидж»
Доклад «Имидж педагога»
3 ТУР. Игра «Пятью пять»
4 ТУР. Решение педагогических ситуаций
Воспитательские позиции.
Задачи:
Выявить уровень профессиональной подготовленности и общей культуры педагогов.
Развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Подготовка к мероприятию:
Творческая группа разрабатывает сценарий семинара-практикума, продумывает вопросы, педагогические ситуации, виды поощрения, условия проведения, расстановка мебели:
Ткачева Г.Г.
Донецкова М.А.
Широкородова Н.В.
Жюри:
Донецкова М.А.
Ткачева Г.Г.
Калашникова Е.А.
Илюшина И.В.
1 тур оценивается:
5 баллов - полный, развернутый правильный ответ на вопрос;
3 балла - ответ частично правильный, но неполный;
0 баллов - нет ответа на вопрос.
2 тур оценивается:
5 баллов - за каждого человека от группы.
3 тур оценивается:
5 баллов - за правильный ответ;
3 балла - за ответ данный после подсказки;
0 баллов - нет ответа на вопрос.
4 тур оценивается:
5 баллов - правильное решение педагогической ситуации;
3 балла - решение педагогической ситуации другой группы;
0 баллов - нет ответа на вопрос.
Ход мероприятия:
При входе каждый педагог выбирает геометрическую фигуру и занимает место в группе с соответствующей фигурой. (Тест проводится педагогом-психологом Ткачевой Г.Г.)
1 ТУР.
Знание санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ.
Вопрос задается каждой микрогруппе, на ответ дается не более 10 секунд. Ответ звучит от одного участника микрогруппы. Групповые ответы не разрешаются. В случае отсутствия ответа команда получает 0 баллов, а вопрос адресуется следующей микрогруппе.
Вопросы:
Какова предельная наполняемость в ясельных группах (от 2 мес. До 1 года)? (Не более 10 человек)
Какова предельная наполняемость при наличии в группе детей любых двух возрастов (3 – 7 лет)? (Не более 20 человек, (оптимальная - 15)
Какова максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 – 7 лет в течение дня? (5,5 – 6 ч)
Какова ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ? (не менее 4 – 4,5 ч)
Сколько времени в режиме дня детей 3-7 лет составляет самостоятельная деятельность (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена)? (Не менее 3-4 часа)
Кто несет ответственность за соответствие программ и технологий обучения и воспитания, методов и организаций учебно-воспитательного процесса возрастным и психофизиологическим возможностям детей: воспитатель, Управление образованием, администрация ДОУ? (Администрация ДОУ)
Какова норма проведения занятий в неделю для детей от 1,5-3 лет и какова их продолжительность? (Не более 10 занятий в неделю, продолжительность 8 – 10 минут).
Какова продолжительность занятий для детей 4-го года жизни? (Не более 15 минут)
Каков максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста в младшей группе (дети 4-го года жизни)? (11 занятий).
Какова продолжительность занятий для детей 5-го года жизни? (Не более 20 минут).
Каков максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста в средней группе (дети 5-го года жизни)? (12 занятий).
Какова продолжительность занятий для детей 6-го года жизни? (Не более 25 минут).
Каков максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста в старшей группе (дети 6-го года жизни)? (15 занятий).
Каков максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста в подготовительной группе (дети 7-го года жизни)? (17 занятий).
Какова продолжительность занятий для детей 7-го года жизни? (Не более 30 минут).
2 ТУР.
«Создай свой имидж»
Педагогам зачитывается телефонограмма: «Срочно через 15 минут на конференцию от детского сада необходимо пригласить не менее 5 человек». Идет рабочий день, педагогам нет времени на переодевание, наведение макияжа, прически. Через 1 минуту от каждой микрогруппы необходимо отправить на конференцию 1 человека и объяснить свой выбор.
Доклад «Имидж педагога»
Имидж воспитателя - эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа педагога реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.
Опора на собственный имидж нужна сегодня в каждой профессии. Тем более воспитателю, который является представителем большого коллектива, несущего свой образ, свое лицо. В переводе с английского имидж в буквальном смысле означает образ. Следовательно, когда говорят об имидже человека («у него отрицательный имидж» или «у него имидж прекрасного воспитателя»), говорят о том образе, который возник у других людей. Причем, под образом подразумевается не только визуальный, зрительный образ, вид или облик, но и образ его мышления, действий, поступков и т.п. Имидж - это «мнение, суждение, выражающее оценку чего-нибудь, отношение к чему-нибудь, взгляд на что-нибудь». (С.И.Ожегов).
Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный образ, показать себя не только симпатичным человеком, но и прекрасным педагогом. Воспитатель своим внешним обликом располагает к себе детей и взрослых. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых и, прежде всего, у любимого воспитателя правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим людям. Требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают воспитателю улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха. Избегая недоверчивого отношения коллег к своим профессиональным качествам, молодым воспитателям, мы рекомендуем, не приходить на работу в ультрамодной одежде. Разумно сочетая тенденции моды со своим внешним видом, соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно - признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т.е. надо одеваться по моде, но ближе к классическому стилю. Настоящий воспитатель не станет подчеркивать одеждой свою внешность, он будет демонстрировать свой ум, профессиональные навыки и способности.
Вообще есть своя специфика одежды, обуви (высокий каблук нельзя - травмоопасно, обувь исключительно с задниками, одежда неярких цветов, предпочтение оттенкам желтого, розового, голубого, зеленого) ну это у кого что есть... Психологи рекомендуют из макияжа подчеркивать губы, ребенок должен видеть артикуляцию рта.
3 ТУР.
«Пятью пять»
5 микрогрупп, пять обсуждаемых проблем, пять букв в каждом ответе! Вот она шуточная закономерность - «пятью пять».
На экране написано 5 тем для обсуждения:
а) Литература.
б) Искусство.
в) Спорт.
г) География.
д) История.
Каждая команда по очереди выбирает тему. Ведущий задает вопрос из данной темы. Время на обдумывание вопроса 15 с. Ответ дает один участник группы. Если нет правильного ответа, то вопрос переходит к другой группе. Каждая команда может выбрать каждый сектор не более 1 раза.
Литература.
Сказка о пользе коллективного труда? (Репка)
Стихотворение, которое может тягаться с романом? (Поэма)
Сказочная соседка, боровшаяся за братскую любовь? (Герда)
Сброшюрованные листы печатного материала? (Книга)
«Подворотный» язык или специфический говор? (Сленг)
Искусство.
Танец на пальцах? (Балет).
Простыня, за просмотр которой платят деньги? (Экран)
Небольшое музыкально-поэтическое произведение? (Песня)
Крупный христианский храм? (Собор).
Деревянная актерская голгофа? (Сцена).
Театральное представление, находящееся в промежутке комедией и трагедией? (Драма)
Скоростной просмотр фотографий? (Фильм)
Спорт.
Беготня на природе? (Кросс).
Спортивный каюк, кранты, амба, конец? (Финиш).
Начало, исходный пункт любого соревнования на скорости? (Старт).
Спортивный переходящий приз? (Кубок).
Остороконечный легкоатлетический снаряд для метания? (Копье).
Очень гладкое место для «коровьего танца»? (Каток).
География.
Самая большая лужа? (Океан).
Черное золото? (Уголь, нефть).
Всеобщий зверинец? (Фауна).
Хорошо известная нам самая длинная река в Европе? (Волга).
«Дикое место» за границей или на горизонте? (Запад).
Самая многолюдная местность «поднебесной»? (Китай).
История.
Праздничные цветы на небесах? (Салют).
Уменьшенный прототип гильотины? (Топор).
Русский Иванушка, ставший царем? (Иоанн).
Религиозная группа, община, отколовшаяся от господствующей церкви? (Секта).
Склад государственных бумаг? (Архив).
Самая веселая из муз, обожаемая женщинами? (Талия).
4 ТУР.
Решение педагогических ситуаций. Каждой микрогруппе раздаются конверты с заданиями. Необходимо проиграть педагогическую ситуацию и найти правильное решение.
Педагогические ситуации:
1. Воспитатель подготовительной группы на родительском собрании рассказал о том, как готовить детей к обучению в школе, развивая их физически. Бабушка одного мальчика активно настаивала на том, чтобы ее внука не брали на прогулку и в бассейн, т.к. он часто простывает. Аргументировала она данный факт тем, что педагоги не следят, как одеваются дети, самостоятельно же в этом возрасте они этого сделать не могут. На вопрос воспитателя о том, как же Сережа будет одеваться в школе, бабушка пояснила, что она, как и в детском саду будет помогать ему в этом, для чего специально уволилась с работы. Как организовать работу с родителями Сережи?
2. Воспитатель (специалист) знакомит родителя с коллегиальным заключением и рекомендациями ПМП консилиума детского сада о направлении ребенка в специализированную школу 8 вида для детей с умственной отсталостью. Мама с рекомендациями педагогов не согласна и выражает протест. Ваши действия. Какая работа не была проведена ранее с данной семье? Какую работу необходимо провести в данной ситуации?
3. Вечер. Ваша смена уже заканчивается, а за Ваней мама не пришла. Вдруг в дверях появляется 15 летний брат Вани и протягивает записку от мамы с разрешением забрать ребенка из детского сада. Ваши действия? Мама позвонила по телефону и лично попросила отдать ребенка 15 летнему сыну, так как сама она ушла в ночь и прийти никак не сможет. Ваш разговор по телефону.
4. Петя пришел домой и пожаловался родителям, что в детском саду его бьют воспитатели. Родители Пети пришли утром в детский сад с намерениями разобраться с педагогами и возможно даже подать заявление в прокуратуру за рукоприкладство. Ваши действия.
5. Во время дневной прогулки Настя заигралась в песочнице и когда воспитательница позвала детей собирать игрушки, она не слышала. Построив детей, воспитательница повела их в детский сад. Настя увидела, что дети уходят, и побежала вслед за строем и упала. Раздался громкий плач (у ребенка серьезная травма). Назовите ошибки воспитателя. Действия педагога далее.
6. Саша вздрагивал от громких звуков и разговоров каждый раз, а если кто-то из взрослых пытался обнять ребенка, то он закрывался рукой, сгибался и дрожал. Воспитатели часто видят на теле мальчика синяки и следы побоев. Понятно, ведь мальчик из неблагополучной семьи. Ваши действия.
У жюри есть время подвести итоги и назвать имена победителей нашей встречи. А мы познакомимся с существующими позициями воспитателей.
ПОЗИЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
Существует несколько позиций воспитательского отношения к детям, каждая из которых может проявляться в чистом виде, но могут быть и комбинации из разных позиций. Существует семь позиций и всего лишь одна из них адекватная, приводящая к раскрытию творческого и личностного потенциала каждого ребенка.
Карабас-Барабас. Ему нужны послушные и умелые исполнители его спектаклей. Для достижения своих целей он использует следующие способы воздействия: плетку, окрик, диктат, наказание, наставление. Не обучает, а дрессирует.
Позиция воспитателя - Карабаса-Барабаса приводит, во-первых, к тому, что у детей блокируется развитие способностей. Вместо этого дети овладевают набором задаваемых воспитателем знаний, умений, навыков. Во-вторых, у детей возникает двойственность (это я сделаю, скажу Марии Ивановне, а на самом деле я поступлю, подумаю иначе, дети парализованы страхом перед ним), которая в конечном итоге приводит к двойной морали.
Мальвина - благовоспитанная девочка. Обучает тем нормам, которые считает истинными, но у нее отсутствует гибкость, она не допускает иных способов поведения. Поэтому в экстремальной ситуации оказывается беспомощной, не способной проявить инициативу, предложить нестандартный выход из положения.
Позиция воспитателя - Мальвины приводит детей к ограниченной психической активности. Это происходит потому, что Мальвина предлагает себя детям в качестве единственного образца для подражания, тем самым отбивает интерес к познавательным задачам, гасит детскую любознательность, ограничивая развитие способностей.
Красная Шапочка ведет себя так, как это свойственно ребенку-дошкольнику. Она беспечна, эмоциональна, весела и непослушна. Красная Шапочка не предвидит результатов своих действий, надеется на то, что все как-нибудь обойдется. Она в качестве образца задает непродуктивный с точки зрения психического развития вариант.
Позиция воспитателя - Красной Шапочки приводит детей к трудностям планирования и прогнозирования собственных действий, что проявляется в неорганизованности поведения и неэффективных способах решения познавательных задач.
Спящая красавица спит. Окружающая действительность для нее не существует: она к ней либо безразлична, либо воспринимает как помеху своим снам (грезам наяву).
Воспитатель, занимающий такую позицию, предоставляет детей самим себе. Проводя ежедневно по 8-9 часов с безразличным воспитателем, дети становятся неорганизованными, разболтанными: занялся одним, не закончил, начал делать другое, схватился за третье.
Воспитатель - Спящая красавица приводит детей к деструктивному поведению, которое, в свою очередь, тормозит психическое развитие.
Наседка любит своих детей-цыплят. Сначала она долго высиживает их. Потом бдительно за ними присматривает, ухаживает. Она постоянно тревожится о своем потомстве, скликая цыплят под свое крыло.
Воспитатель, занявший позицию наседки, наносит ущерб психическому развитию детей, постоянно опекая их, делая многое за них. У детей пропадает желание узнавать, они не хотят учиться самостоятельно, преодолевать трудности.
Снежная королева. Цель Снежной королевы - власть над миром, и в частности над Каем.
Воспитатель, занимающий позицию Снежной королевы, обучает процессу ради процесса, лишенному смысла. Это приводит к тому, что дети (а потом взрослые) становятся покорными исполнителями чужой воли, у них нет стремления сделать что-либо по собственному намерению. «Снежная королева» искусно воспитывает рабов и функционеров.
Мери Поппинс весьма образованная особа, хорошо воспитанная и точно пред-ставляющая, как следует себя вести в разных ситуациях. С другой стороны, Мери Поппинс прекрасно разбирается в детях: понимает, что они чувствуют, думают, т.е. она знает детей как бы «изнутри».
Воспитатель - Мери Поппинс совмещает в себе обе эти стороны, преследуя одну-единственную цель - развитие ребенка. Она является посредником между миром культуры и миром детей. Мери Поппинс обучает детей так, что они этого не замечают. Она постоянно ставит перед ними новые задачи, создает условия для развития воображения, учит нормам поведения, оптимальным способам разрешения конфликтов.
Каждый должен проанализировать названные позиции, и честно ответить себе к какой позиции он относится сам. Самая адекватная позиция Мэри Поппинс и надо к ней стремится.
Подведение итогов семинара-практикума:
Вручение подарков педагогам-победителям.
ЛИТЕРАТУРА:
• Программа развития и воспитания детей в детском саду "Детство".С.Птб.Акцидент. 1997
• Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые подходы к педагогике. Красноярск.1990.
• Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие. М. Academia .1996.
• Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах.М.Сфера.2001
• Стрельченко Г. О нетрадиционных формах методической работы в ДОУ.//Дошкольное воспитание.2003.N11.С.66-68